目前大多数中职学校的实训课堂教学现状还是围绕“教师台上讲， 学生台下 听；教师独操作，学生众模仿”的传统教学模式，这样的教学模式导致学生的学 习永远是被动的接受， 降低了学生的学习积极性。在教学场地上仍然拘泥在“讲 理论在教室，教操作在实训室”，导致理论知识和实训操作的脱节。这样的实训 课堂教学使得学生的动手能力不能有效拓展，同时也使学生失去了创新能力。 改革的目标是在实训课堂教学中更加注重以学生为中心，教师为主导，建立 优质的“双师型”教师队伍， 更好地激发学生在实训课堂上的学习积极性和创新 意识，采取自主学习、小组讨论等灵活教学方法，把实际工作过程和课堂教学融 为一体，实现学校学习与实际工作岗位之间的零对接。 创新实训课堂教学模式，以汽车维修店实际工作任务或流程制定课程标准， 以企业岗位的真实工作情景与专业实训课程融合， 以此来制定一门课程的典型工 作任务， 培养学生的操作技能。 课程安排上要以实际工作过程构建实训课堂教学 模式，真正做到教、学、做的一体化。对于实践性较强的课程内容，可以采用项 目教学法，如汽车钣金、喷漆、发动机拆装、汽车维护、底盘等项目。以任务驱 动法来实现“以能力为本位的原则”。 下面我已《减速器的拆装》教学为例，本课堂采用了多种信息化手段，根据 教学内容的结构特点、教学计划学时及学生特点，将教材内容经过适当取舍，设 计成以下两个教学任务：任务一，减速器的基本知识；任务二，减速器的拆卸与 安装。 授课对象为中职一年级汽车运用与维修专业的学生，我根据学生的学习能 力、学习基础、学习习惯及我校现有设施（校园网在线教学平台、无线网络校园 全覆盖） ，将教学内容与网络课堂（在线教学平台） 、动画演示、模拟拆装仿真软 件、钳工实训拆装等信息化资源相结合，通过“教、学、做”一体化的教学模式， 为学生创造一个可观测、可交流、可实践的学习环境。 特别是使用 Pro/e 完成了减速器的 3D 造型，并通过 3DVIA Composer 软件将 拆装过程制作成视频，力求将教学内容变得更加生动直观，吸引力强，从而实现 激发学生学习兴趣，提高教学效率。 并在教学过程中应用了可以实现人机交互的模拟拆装软件。 学生通过该软件 不仅可以熟悉减速器的结构， 还可以通过模拟拆装掌握拆装的顺序、要点及工具 的使用，为后续的实物拆装打下基础。 学生可以在课前通过登录在线教学平台，提前观看这些动画、视频及模拟仿 真软件，从而能为后续学习打下基础。 任务实施 本次教学在设计过程中，以项目为载体；在任务实施过程中，贯彻任务驱动 为主线，学生活动为主体，教师行为为主导的设计思想，同时辅助模拟仿真、理 实结合、归纳总结等教学方法来突破难点，指导学生完成任务，实现教学目标。 在任务实施过程中，我将教学过程设计为：导入新课、拆卸前工作准备、拆 卸工艺及过程、装配工艺及过程、分组拆装、总结评价、知识拓展等七个环节。 环节一：导入新课 通过在线教学平台提前发布江苏泰隆减速机股份有限公司宣传片， 并以此作 为切入点， 通过视频中减速器的生产过程、 应用场合， 激发学生对减速器的兴趣， 还可引导学生体会将来的工作环境及氛围。 同时要求学生在观看视频时思考：减速器的结构、性能、工作原理是什么？
如何进行拆装？并引导学生在教学平台中积极讨论，踊跃发言，从而引入新课。 环节二：拆卸前工作准备 1、技术准备：通过图纸、动画等方式向学生展示二级圆柱齿轮减速器的结 构、零件间的配合关系等，让学生对减速器有了直观的感受和初步的了解。 2、安全常识：为保证实践教学的顺利进行，确保人身及设备安全，并培养 学生良好的职业素养，特做出安全方面的要求。 3、工具的使用：如何选择合适的工具，并正确使用，是顺利完成减速器拆 装的前提，所以对工具的选择与使用要重点强调。 环节三：拆卸工艺及过程 首先通过动画展示拆卸过程，同时总结出拆卸步骤。其次将拆卸下来的零件 分类摆放，并弄清各零件的功用。第三，归纳总结拆卸时注意事项。 在这个环节中，教师要实物演示。同时，学生可以通过登陆在线教学平台随 时查看动画中的任何一个步骤， 从而解决自己没弄清楚的问题。极大地提高了学 生的学习兴趣和效率。 环节四：装配工艺及过程 首先讲解装配原则及对装配前零件的要求，接着播放装配过程动画，引导学 生归纳总结装配方法、步骤及工艺。 环节五：分组拆装 在这个环节中又分为两大任务。 首先组织学生使用模拟仿真软件进行模拟拆装，熟悉工具的使用及拆装流 程。这是模拟拆装的录屏视频。 其次将学生分为四组进行实物拆装，并每组分配相应问题，让他们带着问题 拆装，从而使学习过程变得更有探索性、针对性。 环节六：总结评价 通过学生自评、学生互评及教师评价的形式对每小组完成情况进行评价，表 扬先进，激励后进，提高学生的成就感与学习积极性。 教师总结时， 还要对学生现场操作情况进行分析， 找出存在的问题， 并解决。 同时，师生可以通过在线教学平台进行交流，并在平台布置、完成和批改作 业。 环节七：知识拓展 课程结束时，教师通过在线教学平台发布《探索机器人组件——精密减速机 背后的故事》作为知识拓展内容，结合相关视频及文字资料，让学生在了解前沿 科技的同时，深感自身使命，努力学习，争取缩短与世界最强技术间的差距。 效果反馈 本次教学过程以项目为载体，在任务实施过程中，贯彻任务驱动为主线，学 生活动为主体，教师行为为主导的设计思想，通过信息技术的应用，先在计算机 房通过软件进行模拟拆装，再到车间进行实操训练，实现了将基础课、专业课、 实践技能课等进行一次综合性的学习。同时还激发了学生的学习兴趣，提高了学 习质量和学习效果，从而更好地完成了教学任务。
